{"id":32909,"date":"2018-02-01T16:33:54","date_gmt":"2018-02-01T18:33:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.anamt.org.br\/portal\/?p=32909"},"modified":"2018-02-01T16:33:54","modified_gmt":"2018-02-01T18:33:54","slug":"desfecho-dos-professores-afastados-da-secretaria-de-estado-de-educacao-do-df-por-disturbios-vocais-entre-2009-2010","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.anamt.org.br\/portal\/2018\/02\/01\/desfecho-dos-professores-afastados-da-secretaria-de-estado-de-educacao-do-df-por-disturbios-vocais-entre-2009-2010\/","title":{"rendered":"Desfecho dos professores afastados da Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o do DF por dist\u00farbios vocais entre 2009-2010"},"content":{"rendered":"<p><strong>CONTEXTO<\/strong>: A voz \u00e9 uma importante ferramenta de trabalho para professores. Esses profissionais s\u00e3o frequentemente afastados da doc\u00eancia por dist\u00farbios vocais, repercutindo no grande n\u00famero de licen\u00e7a m\u00e9dica, restri\u00e7\u00e3o de fun\u00e7\u00e3o e readapta\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n<p><strong>OBJETIVO<\/strong>: Avaliar o perfil epidemiol\u00f3gico de professores afastados por dist\u00farbios vocais e a repercuss\u00e3o da disfonia na diminui\u00e7\u00e3o das atividades laborais, na restri\u00e7\u00e3o de fun\u00e7\u00e3o e na readapta\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n<p><strong>M\u00c9TODOS<\/strong>: Estudo retrospectivo realizado entre janeiro de 2009 e dezembro de 2010, a partir da coleta de dados de prontu\u00e1rios da Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o do Distrito Federal, sobre os professores afastados por per\u00edodo superior a 30 dias.<\/p>\n<p><strong>RESULTADOS<\/strong>: Foram analisados 153 professores afastados por disfonia. A maior preval\u00eancia de dist\u00farbios vocais ocorreu no g\u00eanero feminino (96,7%). Os n\u00f3dulos vocais predominam no diagn\u00f3stico, representando 40% das les\u00f5es vocais encontradas. O tempo m\u00e9dio de afastamento foi de 120 dias. Aproximadamente 55% dos professores em licen\u00e7a m\u00e9dica estavam em restri\u00e7\u00e3o de fun\u00e7\u00e3o e ficaram em m\u00e9dia 166 dias nessa condi\u00e7\u00e3o. Ao todo, 25,5% dos professores foram readaptados e 73,8% retornaram \u00e0 sala de aula.<\/p>\n<p><strong>CONCLUS\u00c3O<\/strong>: Adoecimento vocal \u00e9 uma causa frequente de afastamento profissional, gerando grandes gastos anuais. Medidas preventivas e a consolida\u00e7\u00e3o de orienta\u00e7\u00f5es quanto ao uso vocal reduziriam significativamente o n\u00famero de professores em restri\u00e7\u00e3o ou readapta\u00e7\u00e3o de fun\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Confira publica\u00e7\u00e3o completa no <a href=\"http:\/\/www.rbmt.org.br\/details\/266\/pt-BR\/desfecho-dos-professores-afastados-da-secretaria-de-estado-de-educacao-do-distrito-federal-por-disturbios-vocais-entre-2009-2010\">site da RBMT<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>CONTEXTO: A voz \u00e9 uma importante ferramenta de trabalho para professores. Esses profissionais s\u00e3o frequentemente afastados da doc\u00eancia por dist\u00farbios vocais, repercutindo no grande n\u00famero de licen\u00e7a m\u00e9dica, restri\u00e7\u00e3o de fun\u00e7\u00e3o e readapta\u00e7\u00e3o profissional. OBJETIVO: Avaliar o perfil epidemiol\u00f3gico de professores afastados por dist\u00farbios vocais e a repercuss\u00e3o da disfonia na diminui\u00e7\u00e3o das atividades laborais, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[89],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.anamt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32909"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.anamt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.anamt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anamt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anamt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=32909"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.anamt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32909\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.anamt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32909"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anamt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=32909"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anamt.org.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=32909"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}